本業の中国選手権が終了。
今回は、競技役員としての参加で選手・生徒の引率はナシ。ちょっと淋しいというか残念ではありますが、仕方ありません。来年以降に向けて、育て鍛えるまでです。
配艇練習から３日間、配艇副委員長という仕事に当たっていました。
受付のテントに座っているだけの仕事と思いきや、さまざまなトラブルに対応するために、結構走り回っているのです。国体やインターハイなど大きな大会の時は、ボートメーカーの方がメンテナンスなど、きめ細やかな対応をしてくれるのですが、今回は開催県で用意した艇を使っての配艇・競技ですので、開催県のスタッフで対応です。予選・敗者復活戦では、雨天ということも影響したのか、艇を破損させるような事故が何件かあり、予備艇への交換、部品の交換など、結構綱渡り的な応急処置ではありましたが、できる限り、各クルー公平で平等な条件で乗艇・レースが出来るように頑張りました。選手の大きなケガに繋がりこそしませんでしたが、やはり、事故を起こした艇や部品は「壊れている」わけですので、自分の身体と同じように丁寧に大切に扱って欲しいものです。
今回は、指導者としてではなく、競技役員のみでの参加でしたので、宿泊が審判の方と相部屋となり、監督・コーチとしては普段聞くことのできない「審判」としてのボート競技への関わり方、熱い思いなど、勉強させてもらいました。
主役のレース結果は、
からDL可能です。
明けて、月曜日は梅雨の中休み。
授業は進学クラスのみ、１年から３年までそれぞれ１コマずつ。
１年生は、後置修飾で不定詞が用いられる時の、名詞との＜関係＞を考える時間。
既習のはずの足場として、
（はっきりとは言わないが）何か
something
何か素晴らしいもの
something wonderful
誰か
someone
誰か特別な人
someone special
を確かめておいて、不定詞句が後続する例へと進みます。
飲みもの
something to drink
食べもの
something to eat
着るもの
something to wear
話し相手
someone to talk to
頼れる友人
a friend to turn to
何か温かい飲みもの
something hot to drink
明日までに終わらせる宿題
homework to finish by tomorrow
まず名詞を四角化して、不定詞句それ自体を四角化する場合との区別をしたら、私の授業では、＜足跡＞と呼んでいる、
- ここに本来いるべき名詞、あるべき名詞
の確認作業です。
不安要素が残る人は、「目的語」、「自動詞・他動詞」を扱った＜語順と結びつきのドリル・その１ & その２＞へ戻って、序奏・助走をやり直し、加速をつけて、一気に、この後置修飾をクリアーして下さい。
高２は「リーディング」に一区切り。
今日の山場は、３つ。
最初は、＜ゼロを表す名詞＞と暫定的に呼んでみた、
- nobody
- no one
- nothing
などが主語になる「文」での頭の働かせ方。
- 日本語においては、ゼロの語句が、英語のこの表現に対応します。
という説明をして、日本語の特徴との差を確認。
- 日本語には、英語のこの表現に対応する語句はありません。
などという日本語での、数量を表す名詞句と存在文の関係は漠然とは分かっていても、＜日→英＞での反応速度の向上にはなかなか活かせないもの。
２つ目は、日本語の以上・以下と英語の比較級。
- ２０歳以上の男性
などで用いられる、
- … and older
を足場に、数直線と領域、白丸と黒丸を徹底。
最後の山は、
- not … because
これは、「学級文庫」の辞書を総動員して、白板への転記を宿題としておきました。乞うご期待。
次回からは「ライティング」に戻り、英語での説明の手順。
- 「エスカレーター」から「動く歩道」へ
「説明」の内容こそ、「エスカレーター」や「動く歩道」ですが、過去ログの、
前後の頁を読んで、自分の足で先輩達の足跡を辿っておいて下さい。
高３は、週末の出張で自習課題を与えていたので、その確認。
「リーディング」系の授業になりました。
教室に入ると、自習課題で「読み」を扱うコマだと知っているはずなのに、
- 『即戦力がつく英文ライティング』
を一生懸命に読んでいる生徒が多いのに驚くと共に、嬉しく思います。
高３くらいになると、英語の「勘所」が分かってくるのでしょう。
- まず「一読了解」の文をどのように書くのか？
- 文と文をどのように繋ぐのか？
- どのようにまとまりのあるディスコースを作るのか？
という「書くこと」の基礎基本、「ヨコ糸」と「タテ糸」の紡ぎ方が、「読むこと」の基礎基本と表裏一体なのだ、ということを実感して高校を卒業してもらいたいと思います。
記述模試の結果が返却され、マーク模試が終わった直後、などというタイミングとは無関係に、
- きちんと読む
という授業です。当然、
- きちんと読めていますか？
という「理解の確認」をする部分は日本語で行っています。
今日は、『問題の多い教科書』に取って代わる教材が決まるまでの「繋ぎ」として、投げ込み教材。入試問題の過去問、さらには「頻出」の英文に囚われなければ、こんなにいい素材がいくらでも転がっているのにねぇ…。
本館に戻った頃には会議は終了。
郵便局で振り込みを済ませて帰宅。
遅めの夕飯を美酒と共に味わい就寝。
本日のBGM: 若者のすべて (フジファブリック)
